教育的根本目的是基于学生不同的学习经验与知识背景，让所有人在其原先的认识水平上获得新的启发与更深层次的理解，实现自我的 提升 (exaltation) 与 超越 (transcendence) 。

每个人初始的成绩有高低，智力水平有客观的差异，学习研究的进展亦有快慢，但应通过耐心与时间来保证所有人最终能对已有的科学知识达到完全透彻的理解，即所有人在理解的层次上达到同样的终点，殊途同归。我之前在《君子不忧不惧》这篇文章中也写到：“如同园中的繁花，每个人都是独一无二的品种，都有属于他自己热闹绽放的时节。”

这样看来，传统的大中小学课堂教育已经不能满足这种定制化与提升性的教育需求。凭藉自己的主观能动性寻找优秀的教育资源，开展相关的实践项目，并辅以人工智能的指点、交流，恐怕是短期内解决该问题的唯一办法。

《论语·先进篇第十一 11.22》子路问：「闻斯行诸？」子曰：「有父兄在，如之何其闻斯行之！」冉有问：「闻斯行诸？」子曰：「闻斯行之！」公西华曰：「由也问『闻斯行诸？』，子曰：『有父兄在』；求也问，『闻斯行诸？』子曰：『闻斯行之』。赤也惑，敢问？」子曰：「求也退，故进之；由也兼人，故退之。」